Das BMBF-geförderte Projekt „Entwicklung eines virtuellen IT-Berufs- und -Studienorientierungsangebots für Frauen (BeSt F:IT)“ (FKZ 01FP1634) soll dazu beitragen, durch eine wissenschaftlich fundierte und erprobte digitale Lernumgebung Schülerinnen der Klassen 9 bis 13 für IT-Berufsfelder und IT-Studiengänge zu begeistern. Eine zentrale Querschnittsaufgabe in dem Projekt ist die Analyse berufsentscheidungs-relevanter Einstellungen und Überzeugungen. Um hierüber für die weitere Projektarbeit nutzbare Ergebnisse zu erhalten, wurden drei speziell konzipierte Befragungen von SchülerInnen aus dem Hildesheimer Raum auf Grundlage der Theorie des Geplanten Verhaltens (TPB) durchgeführt, wobei die Berufsfelder FachinformatikerIn, mathematisch-technischeR SoftwareentwicklerIn und IT-ManagerIn fokussiert wurden. Die mehrstufige qualitative und quantitative Analyse der 312 hierzu erhobenen Datensätze lieferte vielfältige interessante Ergebnisse. So haben Schülerinnen über die fokussierten IT-Berufsfelder sowohl durchaus realitätsnahe als auch nicht-informierte Vorstellungen. Vor allem negative Verhaltensüberzeugungen erscheinen eher als Ausdruck von Nichtwissen und als nicht ausreichend reflektierte Pauschalisierungen, die sich durch gezielte Interventionen auch im Bereich der schulischen Berufsorientierung korrigieren lassen sollten. Ein weiteres interessantes Ergebnis ist, dass Mädchen Desinteresse und Abneigungen gegenüber allen drei IT-Berufsfeldern ausdrücken, gleichzeitig aber angeben, nicht genug Kompetenzen und Wissen im Bereich IT und Technik zu haben. Auch dies kann schulische Berufsorientierung adressieren, wobei die Frage, welche Kompetenzen auf welchem Niveau wie, wann und an wen vermittelt werden sollten, nur mithilfe weiterer Forschung ausreichend verlässlich beantwortet werden kann. Die hier präsentierten Ergebnisse zeigen mögliche Forschungsfragen in dieser Richtung auf.

The BMBF-funded project „Development of a virtual IT career and study orientation offer for women (BeSt F:IT)“ (FKZ 01FP1634) aims at contributing to inspiring schoolgirls in grades 9 to 13 for IT career fields and IT study courses by means of scientifically sound and tested digital learning offers. A central cross-sectional task in the project is the analysis of attitudes and beliefs relevant to career decisions. In order to obtain insights for further project work, we questioned pupils using three specially designed surveys based on the Theory of Planned Behaviour (TPB), focusing on the professions of IT specialist, mathematical-technical software developer and IT manager. The multi-stage qualitative and quantitative analysis of the 312 data sets collected with these instruments produced a number of interesting results. For example, girls have both realistic and uninformed ideas about the three occupational fields mentioned. Negative behavioural beliefs in particular seem to be the result of uninformed stereotypes that should be corrected by targeted interventions and school-based career guidance. Another interesting result is that girls express disinterest and aversion to the respective job descriptions in relation to all three occupational fields, but at the same time state that they do not have enough competences and knowledge in the field of IT in particular and technology in general. This, too, can be addressed by school-based career guidance, although the question of which competences should be taught at which level, how, when and to whom can only be answered more reliably with the help of further research. The results presented in this discussion paper throw more light on where future research should be directed.