Selbstwirksamkeit von Kindern im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule

Der Beitrag geht von einer zentralen Problemstellung aus: Wie ist eine Verschränkung von forschungsmethodischen mit forschungsethischen Fragen möglich, auch dann, wenn diese jeweils gegenläufig bearbeitet werden. Dabei greift sie auf die Studie „HandlungsSpielRäume – Selbstwirksamkeit von Kindern im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule“ (Velten 2020) zurück, in der sie sich konkret fragte, wie erstens sie zum Thema Selbstwirksamkeit von Kindern methodisch forschen kann, ohne dass dazu bereits elaborierte Forschungswege oder -ansätze vorliegen, und zweitens wie dies unter ethischen Gesichtspunkten gelingen kann, wenn es um junge Kinder geht, deren Wahrnehmungen und Perspektiven im Zentrum ihres Erkenntnisinteresses stehen.