Open Educational Resources (OER) haben das Potential, die Hochschullehre zu verbessern und flexibles und selbstgesteuertes Lernen zu ermöglichen. Bibliotheken öffnen den Zugang zu Bildungsressourcen und können den Nutzenden auch OER im Kontext weiterer Inhalte anbieten. Dieser Beitrag untersucht die Rolle von Hochschulbibliotheken während der COVID-19-Pandemie zur Nutzung, Verbreitung und Erstellung von OER in der informationswissenschaftlichen Hochschullehre. Insbesondere sollen Gründe für die Nutzung und Nichtnutzung von OER identifiziert werden, um auf dieser Basis Empfehlungen abzuleiten. Mit der vorliegenden Studie werden anhand einer Umfrage aktuelle Ergebnisse zur Nutzung von OER an (n=56) LIS-Hochschulen und deren Institutsleitungen erhoben. Die Ergebnisse mit Befunden aus 23 Ländern zeigen, dass wissenschaftliche Bibliotheken während der Krisensituation flexibel und innovativ ihre Serviceangebote aufrechterhalten haben. Dennoch ist eine Weiterentwicklung bezüglich der Unterstützung zur Entwicklung, Verbreitung und Kuration von OER noch kaum erkenntlich. Bibliotheken bieten zwar das Potential, Lehrkräfte und Studierende bei der Nutzung digitaler Lehrmaterialen zu begleiten und zu beraten. Häufig aber zeigen sich die Grenzen dieser Aufgaben in der Doppelrolle der Einrichtungen, parallel Innovationsschübe für die Digitalisierung an Hochschulen zu leisten.

Open Educational Resources (OER) carry the potential to improve higher education teaching and flexible, self-directed learning. Libraries have always offered access to educational resources and may also provide OER in the context of other content. The article looks at the role of university libraries in distributing, using and creating OER in information science teaching contexts. We identify reasons for the use or non-use of OER and make practical recommendations. The study has surveyed (n=56) LIS institutions and their directors asking for data on the use of OER. The results from 23 countries show that, overall, academic libraries had been able to maintain services in flexible and innovative ways during the crisis. However, further advancement in the development, distribution and curation of OER remains elusive, although libraries have an inherent potential to provide support and advice to teaching staff and students in using digital training material. Though these tasks seem to reach their limit in the institutions’ twin role of providing parallel innovation impulses for digitisation at universities.