Von der Praxis, für die Praxis, mit der Praxis

Ausgehend von der Einführung nationaler Bildungsstandards in der Bundesrepublik Deutschland skizziert der Beitrag zunächst einige, sich hieran anschließende und aus Sicht des Autors z. T. fatale Fehlentwicklungen innerhalb der Politikdidaktik. Als deren Kern wird eine Melange aus bildungspolitischen bzw. -administrativen Vorgaben, Anerkennungsbedürfnissen und dahinterliegenden Ängsten, eher strategischer denn inhaltlich begründbarer Forschungsausrichtung und – damit verbunden – einem durchzusetzen beabsichtigten Wissenschaftsverständnis identifiziert, bei der sowohl die Genese als auch der eigentliche Auftrag der Politikdidaktik allenfalls noch eine marginale Rolle spielen.
Vor dem Hintergrund der Stellung der Politikdidaktik im Wissenschaftsgefüge sowie im Lichte dreier zentraler Herausforderungen der Politischen Bildung wird im zweiten Teil des Beitrags sodann dem oben beschriebenen und aus Sicht des Autors erheblich verkürzten (Selbst-)Verständnis der Politikdidaktik ein Entwurf gegenübergestellt, bei dem diese als eine interventionsorientierte Disziplin gedacht wird, deren Aufgabe auch und v. a. darin besteht, einen Beitrag zur Verbesserung der politisch-bildnerischen Praxis zu leisten. Schließlich wird mit dem design-based research-Ansatz ein methodologischer Rahmen präsentiert, innerhalb dessen die der (Politik-)Didaktik unweigerlich eingeschriebene Sonderrolle als ein Scharnier zwischen Wissenschaft auf der einen und Praxis auf der anderen Seite umfassend zur Geltung kommen kann.