Was ist das gleich?

Das Gleichheitszeichen „=“ ist ein zentrales Symbol der Mathematik. Es drückt die Gleichwertigkeit zweier Terme aus, die beidseitig davon stehen. Dieses Verständnis und damit ein Grundstein für den adäquaten Umgang mit Gleichungen im Rahmen des Algebraunterrichts fehlt vielen Schülerinnen und Schülern unterschiedlichster Klassenstufen. Die vorliegende Forschungsarbeit knüpft an die Theorie von Anna Sfard an, nach der sich mathematische Begriffe operational und – daran anschließend – struktural erschließen lassen (vgl. Sfard 1991, S. 10). Ergebnisse dieser quantitativen empirischen Studie zum Verständnis vom Gleichheitszeichen bei Viertklässlern lassen darauf schließen, dass Kinder mit einer strukturalen Sichtweise über ein vertieftes Begriffsverständnis verfügen. Darüber hinaus konnten diverse Fehlerkategorien bestätigt und ergänzt werden. Details zur Theorie und Durchführung werden ebenso auf dem Poster zu finden sein wie Ergebnisse und daraus abzuleitende Konsequenzen.